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他们当然有幻想的毛病。 大多数研究发现，按成绩对学生进行分组往往有助于每个人学习更多，。 但由于进步教育教条宣称任何形式的分组或“跟踪”都是可疑的，我们让教师的工作变得更加困难，让孩子们的学习效率大大降低。


还有许多其他例子。告诉老师他们不能把捣乱的学生送到办公室，“修复性司法”循环。 即使孩子没 以色列电报数据库 有交研究论文或参加考试，也要规定最低成绩为 50%。不允许老师因学生错过家庭作业或拒绝参加课堂讨论而扣分。


受到限制的教师是心怀不满的教师——这对每个人来说都是不利的，也不利于公平。 公平就像胜利一样——是唯一重要的事情吗。 最后，一些教育工作者和倡导者表现得好像公平是教育中唯一值得追求的价值。 我认为这是出于好意；毫无疑问，我们的制度长期以来一直虐待贫困儿童和有色人种儿童。


早就应该进行转变，朝着公平的方向发展并不是什么可怕的罪行。 但忽视其他一切和所有人的政策和做法将被证明是有害和不可持续的。 那么，在我们的全民公共教育体系中，还有哪些其他重要的价值观——或者应该重视的价值观。