重大的平衡行为

[Monira65]

学校对黑人学生的处罚过多并不奇怪。在司法系统中，当黑人和白人犯下同样的罪行时，黑人更有可能被捕、更有可能被定罪，并可能被判处更长的刑期。成年人认为黑人女孩不那么无辜，黑人男孩年纪更大、不那么无辜。我们这个国家存在系统性种族主义问题；这些问题延伸到学校也就不足为奇了。

这份报告的一大亮点是，黑人教师认为纪律处分存在不均衡现象，但仍呼吁采取更多纪律措施。但这也不足为奇，除非你认为黑人教师和家长不像白人那样重视纪律。这种假设与种族主义观念相辅相成，即认为黑人更容易触犯法律，因为他们来自一种不重视法律秩序和自律的文化，他们来自一种暴力和不尊重的文化，这就是为什么他们经常与当局发生冲突。如果你对这个结论感到惊讶，即黑人教师在纪律处分实践中看到很多种族主义，但仍呼吁更有效、更一致的纪律处分，那么你可能要问问自己，你为什么会觉得这令人惊讶。

当学生在我的课堂上表现出问题时，我意识到这种行为 推特数据 可能是由多种因素造成的，从家庭问题到个人挣扎，从对教材的失望到学习挑战，再到我自己的失误。我还意识到，建立一个尊重、实用的学习环境的工作在这次不当行为发生前的几周甚至几个月就已经开始了，或者没有开始。我知道，这一刻是一个信号，表明我需要对这个学生今后的一些事情进行改进。

但我也意识到教室里还有二十多名学生的学业也刚刚停滞不前。

教师需要使用各种工具来处理学生纪律问题，而让一个人坐在遥远的办公室里限制可用的选择并不是特别有帮助。

但是教师需要更多地了解和敏感地对待自己的偏见，并且他们需要成为学校内学科一致性的一部分。

压迫性、惩罚性和专制性的纪律会营造一种责备和羞辱学生的氛围，形成一种彻底摧毁信任和尊重并扼杀任何学习希望的学校文化。

但缺乏界限和规则会造成一种学习无法真正扎根的文化。

监督学校纪律需要成为我们实现整个社会公平公正的一部分。将儿童和青少年定罪是破坏性的和浪费的。目标应该是让学生留在学校，并以某种方式让他们接受教育。